ACTIVIDAD C

SEMANA 4: DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA

PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes y/o a subgrupos de estudiantes y/o a estudiantes en particular.

Según el modelo ATRIO en el caso de estudio se observan fortalezas de aprendizaje como  José Luis el niño venezolano quien es dinámico, proactivo, extrovertido y propositivo que hacen que sea más llevadero el cambio de contexto. Asimismo Roberto a quien le gusta mucho los deportes, pintura y arte manuales. Otros estudiantes se destacan por querer colaborar en las actividades sociales , convivencia y sentimientos de amistad lo cual permite llevar de mejor manera el proceso de enseñanza-aprendizaje y las relaciones interpersonales.

En cuanto a las necesidades de aprendizaje se observa que los estudiantes se muestran poco empáticos frente a la situación de José Luis . Roberto  se distrae fácilmente y no termina de copiar las instrucciones, responde de manera impulsiva , no respeta signos de puntuación. Valentina en cambio tiene dificultad visual severa lo cual genera inconvenientes en la lectura ante lo cual el docente debe usar la tecnología como herramienta.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a)      Asignatura a enseñar: Lengua y Literatura

b)     Tema: Uso de los signos de puntuación

c)      Objetivo: Identificar , conocer y  utilizar de manera adecuada cada uno de los signos de puntuación en diferentes textos.(Caso de Roberto)

d)     Resultados de aprendizaje esperados: Que todos los estudiantes usen los signos de puntuación en forma correcta en textos.

e)      Actividades: 

-Realizar dinámica

-Conversar en grupo acerca de la utilidad de una buena ortografía.

-Enumerar individual/grupal ideas respecto al uso de los signos de puntuación.

-Determinar en grupo las reglas para el uso de los signos de puntuación.

-Presentar en grupo un párrafo corto para la ubicación de signos de puntuación.

-Leer en grupos el párrafo y ubicar los signos donde se requieren.

-Deducir en grupo el porqué del uso de los signos de puntuación. 

      f) Medios de evaluación

-En grupos durante el transcurso de la clase.

-Colocar en un párrafo los signos de puntuación.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?

Los 10 pasos de la diferenciación me ayudan como docente a responder a las necesidades de todos los estudiantes planeando mi clase, estableciendo objetivos de aprendizaje claros, estableciendo mecanismos  con actividades flexibles , usando preguntas, tareas y por medio de la observación reforzar los contenidos utilizando diversas estrategias en el mismo momento que se ve la necesidad midiendo los resultados con indicadores de logros y reflexionando sobre nuevas estrategias de enseñanza y la evaluación en base a los resultados obtenidos. Como docente debo trabajar directamente con todo el grupo ,en grupos más pequeños y en forma individual para eliminar barreras al aprendizaje y desarrollar capacidades en los estudiantes en forma constante.