ACTIVIDAD I

SEMANA 11: EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

DESCRIPTORES	DIRECTOR DE ORQUESTA	DOCENTE
El papel de la emoción y el deleite en el proceso de aprendizaje.	Mozart como director de orquesta imparte felicidad, inspiración, disfruta lo que hace.	El docente debe ser inspirador, creativo, debe hacer todo lo posible para que sus estudiantes desarrollen su creatividad, competencias, participe en clase, se inspire, deje fluir las ideas necesarias para el proceso enseñanza-aprendizaje.
La experiencia como narradora de nuevos aprendizajes.	Carlos Kleiber da oportunidad, abre espacios para que sus músicos añadan sus experiencias.	El docente da oportunidad para que sus estudiantes aporten con las experiencias que traen de su entorno y aprender mutuamente. Se necesita un proceso y un contenido para crear el significado.
Instrucciones claras que faciliten la colectividad vs. el autoritarismo.	Riccardo Muti es autoritario cuando dirige la orquesta, no trata a los músicos como personas sino como instrumentos, no los deja desarrollarse.	El docente debe recordar que los estudiantes son personas que tienen sus propias opiniones, no debemos pensar que autoritarismo es control del aula ya que en educación hay muchas estrategias que podemos aplicar para obtener resultados positivos.
Construcción de conocimiento en la relación experto-aprendiz.	Richard Strauss da a entender que todo sucede por si mismo de acuerdo a las partituras y ejecutar la música.	El docente debe coordinar actividades de aprendizaje procurando que sus estudiantes adquieran los conocimientos necesarios para aplicarlos en su diario vivir.
Repetición y ensayo como principio de la consolidación de la independencia.	Herbert von Karajan no da instrucciones claras para que sus músicos se escuchen unos a otros y fluya la música.	El docente busca que sus estudiantes se ejerciten y profundicen en los contenidos de estudio y en forma orientada se brinde ayuda necesaria en el momento oportuno y se valore las experiencias que tienen los estudiantes.

                           LOS SERES HUMANOS SOMOS ÚNICOS

                                                                                                                                      COMPROMISOS PERSONALES EN MI LABOR EDUCATIVA 

Como docente me comprometo a:

-Poner en práctica las estrategias de enseñanza y herramientas de seguimiento en el aula, realizando evaluaciones constantes para conocer y responder a las necesidades y capacidades de mis estudiantes.

-Consultar, reunir y analizar información de diferentes fuentes no solo sobre los estudiantes sino también sobre el aula, como contexto ecológico en los que las conductas de aprendizaje y las decisiones de enseñanza se afectan entre si o influyen en el proceso del aprendizaje sostenible.

-Recoger información relevante y diferenciada de los estudiantes para promover el aprendizaje sostenible y la inclusión educativa.

 Como docentes debemos estar capacitados para aplicar en el aula las estrategias y recursos adecuados para mejorar el nivel de conocimientos de los estudiantes.
En este curso estoy aprendiendo juntamente con mis estudiantes  a reconocer sus fortalezas y debilidades y considerar sus habilidades, capacidades, conocimientos e intereses con el propósito de desarrollar aprendizajes perdurables.

ACTIVIDAD C

SEMANA 4: DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA

PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes y/o a subgrupos de estudiantes y/o a estudiantes en particular.

Según el modelo ATRIO en el caso de estudio se observan fortalezas de aprendizaje como  José Luis el niño venezolano quien es dinámico, proactivo, extrovertido y propositivo que hacen que sea más llevadero el cambio de contexto. Asimismo Roberto a quien le gusta mucho los deportes, pintura y arte manuales. Otros estudiantes se destacan por querer colaborar en las actividades sociales , convivencia y sentimientos de amistad lo cual permite llevar de mejor manera el proceso de enseñanza-aprendizaje y las relaciones interpersonales.

En cuanto a las necesidades de aprendizaje se observa que los estudiantes se muestran poco empáticos frente a la situación de José Luis . Roberto  se distrae fácilmente y no termina de copiar las instrucciones, responde de manera impulsiva , no respeta signos de puntuación. Valentina en cambio tiene dificultad visual severa lo cual genera inconvenientes en la lectura ante lo cual el docente debe usar la tecnología como herramienta.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a)      Asignatura a enseñar: Lengua y Literatura

b)     Tema: Uso de los signos de puntuación

c)      Objetivo: Identificar , conocer y  utilizar de manera adecuada cada uno de los signos de puntuación en diferentes textos.(Caso de Roberto)

d)     Resultados de aprendizaje esperados: Que todos los estudiantes usen los signos de puntuación en forma correcta en textos.

e)      Actividades: 

-Realizar dinámica

-Conversar en grupo acerca de la utilidad de una buena ortografía.

-Enumerar individual/grupal ideas respecto al uso de los signos de puntuación.

-Determinar en grupo las reglas para el uso de los signos de puntuación.

-Presentar en grupo un párrafo corto para la ubicación de signos de puntuación.

-Leer en grupos el párrafo y ubicar los signos donde se requieren.

-Deducir en grupo el porqué del uso de los signos de puntuación. 

      f) Medios de evaluación

-En grupos durante el transcurso de la clase.

-Colocar en un párrafo los signos de puntuación.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?

Los 10 pasos de la diferenciación me ayudan como docente a responder a las necesidades de todos los estudiantes planeando mi clase, estableciendo objetivos de aprendizaje claros, estableciendo mecanismos  con actividades flexibles , usando preguntas, tareas y por medio de la observación reforzar los contenidos utilizando diversas estrategias en el mismo momento que se ve la necesidad midiendo los resultados con indicadores de logros y reflexionando sobre nuevas estrategias de enseñanza y la evaluación en base a los resultados obtenidos. Como docente debo trabajar directamente con todo el grupo ,en grupos más pequeños y en forma individual para eliminar barreras al aprendizaje y desarrollar capacidades en los estudiantes en forma constante. 

https//vilmatobar.blogspot.com

                 APRENDIZAJE SOSTENIBLE E INCLUSIÓN                           EDUCATIVA

Jueves 26 de Julio de 2018

Bienvenidos

Por medio de este blog  se quiere dar  a  conocer acerca de uno de los objetivos de la Educación que es responder a las necesidades de todos los estudiantes,universalizando la participación activa de los mismos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

                                                         APRENDIZAJE SOSTENIBLE

El Aprendizaje Sostenible busca alinear una forma de pensar sobre el aprendizaje con la acción dentro del aula para generar un aprendizaje perdurable con la finalidad de garantizar el acceso a educación con principios de equidad, relevancia y sostenibilidad.

La equidad y la inclusión en la educación son esenciales para lograr los mejores resultados posibles del aprendizaje y para ello la escuela debe reconocer la diversidad existente en el aula, creando principios que destaquen el valor de cada estudiante en su contexto dándoles la oportunidad de participar y desarrollar sus habilidades y destrezas.

El aprendizaje para todos es el reconocimiento de las diferencias evitando separar y clasificar a las personas,sino que dignifica e iguala al eliminar barreras que generan prejuicios, aumentando la equidad y mejorando los resultados educativos.

La enseñanza significativa se refiere a la práctica docente que permite desarrollar habilidades ya que debemos entender que el aprendiz es el actor principal dentro de la educación y que debemos observar sus emociones, reconocer sus diferencias individuales e incluirlos a todos para lograr un aprendizaje perdurable.

El aprendizaje perdurable es aquel que busca el desarrollo y la participación de los aprendices en la sociedad ya que el desarrollo progresivo y vertiginoso de la tecnología, el conocimiento , la capacidad de aprender son procesos fundamentales a ser empleados durante toda la vida.

RESUMEN DE EDUCACIÓN Y HABILIDADES DEL SIGLO XXI

La Educación del siglo XXI tiene matices de un mundo crecientemente globalizado donde los ciudadanos tienen necesidades de tipo práctico ya que las tecnologías de la información y la comunicación permiten que el conocimiento esté al alcance de todos,por ello los estudiantes están motivados para resolver problemas reales del mundo que habitan , mientras que antes la educación estaba basada en la transmisión de conocimiento académico y nada más.
Se debe promover el desarrollo de habilidades intelectuales, personales, emocionales y sociales para vivir ,aprender y trabajar en un mundo cada día más globalizado.
Los estudiantes tienen a su disposición diversidad de maneras de comunicarse ,la capacidad de utilizar la creatividad en la invención o transformación de procesos, productos o servicios para beneficiar y aportar a la sociedad, colaborando, utilizando habilidades de pensamiento crítico y creativo y que resuelva situaciones de conflicto en forma satisfactoria.
Todos los estudiantes deben tener la oportunidad de ampliar su sentido crítico, desarrollar el arte, el sentido de colectividad,habilidades para crear y trabajar.